Descriere
Prin desfășurarea acestui curs se dorește identificarea celor mai eficiente modalități prin intermediul cărora se poate facilita integrarea copiilor/ elevilor atipici în învățământul de masă, pornind de la idea că, unul dintre drepturile fundamentale ale copilului este acela de a fi susţinut în valorificarea maximală a propriilor capacităţi, ceea ce reprezintă criteriul şanselor egale în educaţie.
Acest program de formare online organizat sub forma unui atelier practic se adresează atât cadrelor didactice, cât și părinților.
Ce înseamnă CES și ce tipuri există?
Copiii și elevii cu cerințe educaționale speciale (CES) sunt aceia care, din motive diferite, au nevoie de sprijin suplimentar pentru a participa cu succes la activitățile școlare. Acești copii pot avea dificultăți temporare sau permanente, iar nevoile lor pot fi foarte diferite. În cadrul atelierului vom discuta despre:
👧🏻 Tulburările din spectrul autist (TSA)
Copiii cu TSA pot avea dificultăți în comunicare, interacțiune socială și comportament. Uneori pot părea retrași, fixați pe anumite rutine sau pot reacționa intens la stimuli (zgomote, atingeri etc.).
👧🏻 Tulburările de atenție și comportament (ex. ADHD)
Acești copii pot fi impulsivi, neatenți, agitați și au nevoie de sprijin pentru a-și organiza activitățile și pentru a se concentra.
👧🏻 Tulburările specifice de învățare
Se referă la dificultăți legate de citit (dislexie), scris (disgrafie), ortografie (disortografie) sau calcul matematic (discalculie). Nu înseamnă că elevul nu este inteligent, ci că are nevoie de metode adaptate de învățare.
👧🏻 Dificultățile cauzate de mediul familial sau social
Unii copii trăiesc în condiții dificile (familii dezorganizate, lipsa sprijinului parental, sărăcie, părinți plecați în străinătate etc.) care le afectează comportamentul, atenția sau performanțele școlare.
👧🏻 Copii supradotați
Și acești copii pot fi considerați cu CES, pentru că au nevoie de activități provocatoare, ritm mai rapid sau conținuturi mai complexe pentru a nu se plictisi sau demotiva.
Competențele vizate sunt:
✅ cunoașterea reglementărilor legislative în vigoare privind integrarea copilului cu CES în învățământul de masă (curriculum adaptat);
✅ conceperea/ elaborarea documentelor specifice copilului cu CES (îndrumări metodologice privind elaborarea/ completarea PSI, PIP);
✅ identificarea modalităților de abordare a copilului cu CES din învățământul de masă;
✅ aplicarea strategiilor didactice eficiente în învățarea diferențiată a copilului cu CES.
Cursul va fi structurat pe cinci module:
M1 – Cadru legislativ privind identificarea elevilor cu CES din mediul educațional. Modalități de elaborare a PSI și PIP (exemple de bune practici)
În cadrul acestui modul vor fi abordate reperele legislative privind metodologia de evaluare și intervenție integrate în vederea încadrării copiilor cu dizabilități în grad de handicap, a orientării școlare și profesionale a copiilor cu cerințe educaționale speciale, dar vor fi identificate și modalitățile de elaborare a unui curriculum adaptat, a unui PSI sau PIP.
M2 – Delimitări conceptuale. Profilul elevului cu CES
Pornind de la idea că, noţiunea de CES desemnează … necesităţile educaţionale complementare obiectivelor generale ale educaţiei şcolare, necesităţi care solicită o şcolarizare adaptată particularităţilor individuale şi/ sau caracteristicilor unei deficienţe (ori tulburări de învăţare), precum şi o intervenţie specifică, prin reabilitare/ recuperare şi compensare corespunzătoare, pe parcursul acestui modul vor fi prezentate tipuri de CES precum și profilul copilului/ elevului cu CES.
M3 – Abordarea copiilor cu CES. Modalităţi de relaţionare cu copilul cu CES (aplicaţii practice)
Pornind de la premisa că, un cadru didactic care are la clasă un elev cu C.E.S. ar trebui să cunoască noțiuni de bază ale dizabilității cu care se confruntă elevul, pe parcursul acestui modul vom încerca să identificăm modalitățile eficiente de abordare și relaționare a copilului/elevului cu CES.
M4 – Metode de lucru cu copiii cu CES. Diferențiere și individualizare în învățare la copilul cu CES integrat în învățământul de masă (exemple de bune practici)
Pe parcursul acestui modul, prin exemple de bună practică, vom încerca să identificăm strategiile de de lucru cu copilul / elevul cu CES, care aplicate să țină cont de nevoile și cerințele specifice ale acestuia, toate acestea ducând la un progres școlar treptat și eficient.
M5 – Rolul echipei multidisciplinare în abordarea problematicii copilului/elevului cu CES
Progresul școlar se obține treptat prin muncă și efort uriaș depus atât de cadrul didactic cât și de elev. Capacitatea de învățare a elevilor cu CES, ambianța și sprijinul familiei și a societății în general, influențeză foarte mult obținerea unui progres școlar real.
Recenzii
Nu există recenzii până acum.